לאחר שלושה ימים אינטנסיביים

עברנו תהליכים שונים בעיקר בהפקת יחידות הוראה ספירליות.
אני רוצה להתייחס לשני היבטים גם תהליך של בניית יחידת ההוראה וגם תהליך העבודה הקבוצתי.
עצם הדיון בקבוצה מביא איתו יתרונות וחסרונות: אין ספק שהדיון הקבוצתי מעשיר מבחינה רעיונית, מפרה ומועיל, התהליך של דיון שעזר לגשר על חילוקי דעות. עצם הערכת העמיתים המקצועית, הוסיפה מאוד לכל התהליך. כי למרות שהפעלנו שיקולי דעת רבים בתוך הקבוצה, עדיין עין בוחנת מהצד מצאה תובנות רבות שנוכל להשתמש בהן.
כמדריכה אני חושבת שהתהליך הזה של בניית יחידות הוראה בבית הספר חשוב אף יותר. ההתנסות היתה הכרחית עבורנו, והשלב הבא מבחינתי הוא לראות את מורות השפה בבית הספר מתנסות אף הן בבניית יחידות הוראה המתאימות להן. עבודת הסיכום של ההשתלמות למורות שפה בכיתות ג' היתה בדיוק זו. וכבר בשבוע האחרון כאשר ביקרתי בשני בתי ספר ראיתי שהמורות החלו את התהליך בבתי הספר. נשארו לאחר יום הלימודים והחלו לבנות יחידות הוראה.

רק על עצמי לספר ידעתי- או מה למדתי היום על עצמי

לעבוד לבד? לעבוד בקבוצה? מה נכון לי? מה עוזר לי? מה מביא אותי לאפקטיביות?
כנראה שאין לי עדיין תשובות.
ועדיין אין לי תובנות.

הקול המקצועי שלי

שמי רונית חצרוני, גרה נושמת ועובדת במרחבי השומרון.
במתי"א שומרון אני עובדת כבר 12 שנים ומבצעת שם מספר תפקידים
אני רכזת שילוב בבתי הספר בקרני שומרון, מטמיעה את החינוך הלשוני במתי"א, מדריכה בתחום האנגלית בחינוך המיוחד
ורכזת תקשוב, אההה, וגם קצת גננת שילוב (כי אי אפשר ממש בלי לעבוד עם ילדים).
השנה התחלתי בתחום נוסף וחדש במקצת, והתחלתי להדריך גם בחינוך הרגיל בתחום השפה.
מעניין לראות את המשותף וגם את הפערים בין החינוך המיוחד לחינוך הרגיל, למדתי המון בשנה הזו בזכות ההתנסות הזו.

אני מקווה בהשתלמות שלנו בשלומי להמשיך ולהעמיק את הידע בתחום בניית תוכניות לימוד- בניית יחידות הוראה, ומקווה למזג את הידע שלי בתחומים השונים לתוצרים אפקטיביים ויצירתיים.